学校心理沙盘配置：按班级数量与预算的搭配建议

学校配置心理沙盘不能盲目堆数量，应结合班级规模、咨询室数量与预算合理搭配。安庆一方科技提供学校沙盘整体配置方案。

一、小规模学校：先个体后团体

班级数少、咨询室有限的学校，可先配1至2套个体标准沙盘，满足个别辅导，沙具以人物、动物、校园主题为主。

预算允许时再增配一套团体沙盘，用于班级心理活动，避免一开始就上大配置造成闲置。

学校配置应统一箱体规格与沙具风格，便于跨咨询室调配补充；班级数量多的学校可按年级或校区分设咨询点。

二、中等规模：个体加团体组合

中等规模学校建议个体沙盘与团体沙盘搭配：个体用于个别咨询，团体用于班级辅导与社团活动，沙具数量相应增加到上千件。

同时配备沙架分类陈列与心理测评账号，形成沙盘辅导与普查预警的组合。

沙具损耗率较高的是常用人物与小件模型，采购时应确认补充件的供应渠道与周期，保证学期内不断档。

三、配置规模对照

不同规模学校的配置可参考下表。

四、落地与补充

采购时应统一箱体规格与沙具风格，便于跨咨询室调配。到货后组织心理老师培训，并建立沙具定期清点与补充机制。

沙具补充可按学期进行，重点补充损耗率高的常用主题，让学校沙盘长期保持可用状态。

学校采购应统一规格、确认补充渠道，并按学期清点沙具损耗。先满足核心咨询室使用，再逐步向年级或校区扩充，避免一次性铺点过广却无人维护。

学校应在采购时统一规格并确认补充渠道，按学期清点损耗。先满足核心咨询室，再逐步向其他场地扩展，能避免铺点过广却无人维护的问题。

先满足核心咨询室再逐步扩展，同时确认沙具补充渠道，避免铺点过广却出现无人维护的空档。

统一规格、预留补充渠道，学校沙盘在高频使用后也能方便地补齐损耗。

提前规划好补充与维护，学校沙盘即便高频使用也能保持完整可用。

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